儿童白癜风能不能治好 https://m-mip.39.net/nk/mipso_4549560.html一、书籍简介
“五七干校”时期的江南水乡农村，城市女孩葵花因为一个意外，失去了自己的爸爸，被男孩青铜家收养，成了他的妹妹。聪明的心地善良的哑巴青铜，因这个突然出现的小妹意识到自己作为小男子汉的责任：家里只能供一个人上学，他把机会让给了葵花;为葵花能照相，他冒风雪站街头卖芦花鞋;而懂事的葵花不扎新头绳、不照相，省下钱来买纸笔教青铜识字。
家里没钱买油灯，青铜给葵花做了一盏萤火虫灯;灾年没有吃的.他想办法挖芦根、抓野鸭给葵花解馋;为葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。火灾、水灾、蝗灾，种种苦难接踵而来，然而一家人互相扶助，从容地渡过了一个又一个的难关。在充满了天灾人祸的岁月里，他们乐观地生活着，从容应对洪水、蝗灾等一切苦难，而在12岁那年，命运又将女孩召回到她的城市。
二、交流目标
将课内教学和课外阅读有机结合，借助课内的阅读策略，锻炼孩子们的课外阅读能力，提升学生语文核心素养。
三、汇报交流实录
经过前四个章节的引领分析，关于5-9章的内容，我采取了放手自读的策略，让孩子们充分利用前面的阅读方法，去解读5-9章的内容，并让孩子们在汇报交流中展示自己的成果。
01
小组结合，展示汇报
课下，孩子们自由结组，根据自己的特长制作了精美的作品，并在汇报交流课上为大家一一展示解说。
孩子们的精彩解说!
孩子们根据故事内容制作的精美手工和书签!
02
男女挑战，机智问答
小组展示过后，孩子们设置的环节是男女之间的挑战问答环节，孩子们积极准备，在自己准备好的问题中挑选出最有价值的问题。
问：看到"金茅草"这个题目，你能想到什么?为什么青铜家要盖金茅草的房子?
答:看到金茅草我首先想到了我们五年级读的《草房子》这本书，青铜家认为金茅草盖的房子是最好的房子，而且我认为青铜家虽然穷，但是青铜的家人却十分的讲究认真，做什么都要做到最好，这跟他们的性格有关，我们也应该学习青铜家的做事精神，不过做什么都要努力做到最好!
问：你觉得冰项链好看吗?如果是你，你会喜欢冰项链还是真的项链?请说明你的理由
答:我觉得很好看，如果是我，我会更加喜欢青铜做的冰项链，因为冰项链不能用金钱来衡量，这里面包含着青铜对葵花的关心和爱护。
我喜欢真的项链，我觉得冰项链太容易化了，不能保存
我喜欢冰项链，冰项链虽然不能保存，但是我觉得葵花会永远记得冰项链的样子，因为这个项链真的太特别了，是独一无二的
问：假如葵花知道家人这样担心她，她还会去吗?
答:我认为会去，因为葵花和青铜一样，有着固执的性格，只要认定了一件事，哪怕家人担心她也会去做。
我也认为会去，因为葵花一直觉得愧对家里，在家里只有她一个人帮不上忙，她想帮家人，想为这个家出一份力……
问：大麦地的孩子对蝗虫的看法有什么变化?青铜家是如何渡过这场灾难的?
假如你是大麦地的孩子，面对饥饿，你会如何做?
嘎鱼为什么说青铜抓的野鸭子是他们家的?从嘎鱼和他父亲的行为中判断，你觉得他们是什么样的人?
为了渡过这场灾难，奶奶是如何做的?请结合生活说一说自己的奶奶吧!
你觉得葵花应该离开大麦地吗?为什么?如果你是葵花，你会怎么做?
如果葵花离开的时候，青铜也在，葵花能走成吗?为什么?
……
孩子们不断的提问，不断的回答，他们在一个个问题中探讨自己感兴趣的情节，感情趣的问题，同时，也在对方身上看到了自己的不足。看到孩子们你来我往的进行问答挑战，我不由得要为每个认真思考，敢于展示自己的孩子们点赞!
03
主题升华
孩子们挑战问答结束之后，我又引导孩子们
生:我觉得这本书主题应该是成长，我是从三月蝗这章体会出来的，大麦地的孩子们从渴望简单蝗虫，再对蝗虫感到害怕，他们亲身体验到了蝗虫带来的灾害，所以他们会理解大人的不容易和生活的不容易。
我觉得这本书的主题除了成长，还有磨难，在磨难中成长可能对人的启发更大。书中让我印象最深刻的情节是葵花去别人家的写作业这件事，当时我读到这里的时候，我首先想到的是我自己，我们有的比葵花更好的条件，但是却不懂得珍惜，真是太不应该了
这本书让我感触深的地方有很多，不过我最想说的是青铜一家人，他们家虽然穷但是有原则，不贪婪，对待生活，从不抱怨，永远都是用一颗纯美的心去对待身边的人，无论是领养的葵花，还是周边的人，所以大麦地的人都很敬重他们一家人
在这个故事中，我觉得嘎鱼挺让我意外的。在最开始的时候，我很讨厌他，他欺负葵花，放任自家的鸭子吃掉了青铜家种植的东西，他还冤枉青铜偷他家的鸭子，总之，每件事做的都很让人讨厌。但是我没有想到，最后嘎鱼竟然会帮助葵花和青铜打掩护，从这里我觉得嘎鱼他不是一个坏人，他也是一个很善良的人，只不过他表达爱的方式可能和常人不太一样
在这个故事中，我最喜欢的人物是青铜，我觉得青铜是一个很善良，很有原则，对葵花特别好的哥哥，虽然他不会说话，但是他却一直在用自己的方式守护着葵花
我觉得这本书中讲的故事可能是我奶奶爷爷经历过的，不过我们现在的生活虽然好了，但是也不能忘记我们上一辈吃过的苦，我们要好好学习，勇敢的面对我们生活中不如意的地方
……
通过一个月的共读体会，孩子们都有了自己的感悟和看法，为孩子们的精彩表现点赞!
四、阅读反思
在五年级的时候，我和孩子们一起共读的《草房子》深受孩子们的喜爱，所以在本学期开学之初，我和孩子们就最先选定了《青铜葵花》这本书。《青铜葵花》和《草房子》的作者都是曹文轩，他的文笔清新细腻生动，笔下的人物容易引起学生的共鸣，所以在读这本书之前，孩子们就有了非常大的兴趣和期待。
在《青铜葵花》这本书中，作者将一个男孩和一个女孩的故事娓娓道来，情节紧凑，吸引着我们的目光。这本书没有长篇大论的道理讲，但他们如何面对苦难，如何“笑着”生活，这样的感悟会不自觉的深入到每个孩子们的眼中脑中和心中。在现如今的生活中，孩子们的物质生活条件好了，但是出现的问题也多了。在我们班，有一部分孩子面对学习，得过且过，畏难情绪严重，享乐主义滋长，面对这样的现状，我觉得带领孩子们读一读这本书是很有必要的。
我们班的孩子对整本书的阅读并不陌生，我们已经读过多本了，而且对于如何读书也有了自己的理解和方法。所以在读《青铜葵花》这本书的时候，我们没有全部精读。我通过导读课将这本书的封面、封底、目录、作者等方面进行了解读，进一步激发了孩子们阅读的渴望，同时，我还将课内的语文要素和阅读策略也迁移到了这本书的阅读当中，让孩子们真正的做到得法于课内，得益于课外。
导读课过后，就是我们的阅读推进课，关于阅读推进课的实施，我分为两个层次：第一个层次是师生共读，我们每周都有阅读课，但是，我们的阅读课不是读书的，而是交流讨论的。在前五章的阅读过程中，我让孩子们在课下充分利用预测、提问、有目的阅读等方法，解读故事内容，提出自己不理解的问题，写下自己的批注感悟，然后在阅读课上我们一起交流讨论最有价值的问题。通过这样的方式，我们每周交流一章内容，让孩子们在无形中提升自己，初步感受故事内容的主题。第二个层次是自主阅读，经过一个月的共读、引领、分析、感悟体会，孩子们已经非常熟悉如何继续阅读这本书籍了，所以在这本书后四章的阅读我就放手让学生去组织和实施了，在后四章的阅读过程中，孩子们自由结组，通过各种方式向大家展示自己的读书成果。在展示的过程中，班长先让各组进行作品展示，并解说本组作品设计的理念和内容，然后再让各位同学分享印象最深刻的人物和最使你感动的情节，在这样的过程中，同学们畅所欲言，谈到了阅读方法，有的介绍性的内容自己看的很快，采取了泛读的方式，精彩的语句段落采用了精读，也圈点勾画出来，使自己感到的片段在书旁做了批注，有图画批注，也有文字批注，有谈感受的，有谈困惑的等等。最后，同学们还打破了小组的界限，进行男女问题挑战问答，在这个过程中，很多孩子的问题和回答都超乎了我的意料，在孩子们一问一答的过程中，孩子们不仅解读了人物形象，还提出了自己对故事的理解和想法。孩子们认真思考，积极动脑，交流会的氛围甚至比我引领的课堂还要出彩。不过遗憾的是，我没有能将每个孩子们的精彩表现记录下来，只能通过部分同学的问答来告知大家我们的展示过程，看到孩子们组织的交流课这样的精彩出众，我内心感到十分的高兴。在最后，我们又谈到了如何面对苦难，只要学生能有所感悟就值得肯定，我主要是想让孩子们通过这本书的阅读对自己、对生活有一个重新的认识，所以在作业布置中是写读后感悟，就是给孩子们一个再思考的过程。
这是我第一次让学生自主的组织这样一节汇报交流课，还有很多要改进的地方。但肯定的是，这样的课堂是必不可少的，以后要多花时间，让孩子们多读书，多锻炼。同时，我也是第一次尝试这样半扶半放的读书方式，以前在引领孩子们读书的时候，我都是带领孩子们一章一章的精读指导，但是本次读书则是先引导再放手，这样的方式我们在教学中常常使用，但是在课外阅读中，我是首次尝试，虽然有很多不足，但是也让我看到了孩子们的阅读潜力。
阅读是一种享受，是一种幸福，更是一种境界!今后，我将继续以整本书阅读为抓手，做幸福的传播者，让每位学生都能享受阅读的幸福，做人生的智者!
作者简介：何小侠，王君青春语文工作室成员，河北省迁安市五重安乡旭阳小学语文教师，喜欢阅读和写作，一直秉承着“快乐阅读，悦享人生”的阅读理念，惟愿不负韶华，逐梦远行!预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇