年毕业于厦门市松柏中学。年-年就读于厦门双十中学，担任班级班长、文艺委员，校团委学生会宣传部部长，参与组织班级活动、多项校大型活动。现就读于北京大学考古文博学院，文物与博物馆学在读，艺术史论双学位在读，担任班级团支书，学院团学联文艺部部长，负责组织学院各项文娱活动，北京大学团委理论研究室骨干，参与编写北京大学社团史。-学年获学院三好学生奖励、北京大学鸿升奖学金。
前些天《三联生活周刊》一篇名为《绩点为王：中国顶尖高校年轻人的囚徒困境》的新闻稿，在笔者朋友圈里形成现象级网络狂欢。且不说文章中对中国高校教育体制现状和黑箱内部竞争的揭露到底称不称得上入木三分，文章开头的摘要就深深地触动了我，它写道：“在古典教育中，教育的最重要功能是‘认识自己’，但在现代社会，教育被赋予了‘改变命运’的使命。在我们过去几十年的发展里，用教育实现阶层跃升已经成为一种惯性思维”。
教育的终极目的仅仅只是改变命运、实现阶层跃升的一种手段吗？或者说教育在高中阶段的终极目的只是具体地呈现为考取好成绩，考上好大学吗？如果我们先验地将教育的出路假定得狭隘——即将教育的目的外在于自我，那么我们便难以获得内在丰盈。与其说教育承载着分数突围、改变命运的使命，不如说，教育是为了帮助实现我们未来的社会身份以及身份认同，这便是“认识自己”。
如今站在大二的时间节点回望过去我在双十的三年学习生涯，我很庆幸在这所学校里收获了于我而言的非凡意义——认识自己。
身在双十，你能够分享的红利不仅仅在于教学硬件的完备和教育资源的倾斜——它们构成了知识型教育和应试教育输出的基础，更在于这个学校当中鲜活的、真实地存在于你生活当中的良善的人和积极的事——它们所共同构建的具有双十气质的共同体。
这也是这篇文章标题（出自泰戈尔散文诗《萤火虫》）文学意象背后的哲思。这些人和事就像飞鸟一样途经你的人生，它们或许不会给你的人生带去直观而强烈的转折，但“没有痕迹”不代表鸟儿没有飞过——他们在潜移默化中涂抹你的底色、积淀你的意志、塑造你的品格。双十不仅是一所育分的学校，更是一所育人的学校。在双十，一张张高考喜报的背后仍具有古典教育的宽宏与格局，双十的环境和氛围提供了发掘自身禀赋的机遇和正视自身不足的窗口，这一切正是认识自己，进而接纳自我的开端。
在双十，认识自己有两个主题：一是认识自己的禀赋，二是认识自己的舞台。
禀赋可以是具体的才艺：在双十，十佳歌手比赛、集体舞比赛、中秋晚会......这些丰富多彩的文艺活动是学习之余通往自己心之所向的桥梁，有些人在这里遇见了志同道合的音乐伙伴，在大学这个下一场的人生历程中组建了属于自己的乐队和音乐工作室，有些人在感受到了舞蹈对自身的二度唤起，如今在朋友圈里时常可以看到她们最新的编舞视频和舞蹈团的合影；禀赋可以是抽象的能力：在团委学生会当中做这个战友团的一员，独立筹办一场直播破五万观看人数的大型晚会，在班级当中做一名班委，让以身作则、凝心聚气成为你在班级当中的一张身份名片，双十对学生活动的宽容让你从对统筹、调度、团队合作的懵懂成长为得心应手；禀赋也可以是一种思维的质量：解构材料和建构关联、多线程任务的时间管理、多层级的逻辑思维......都是双十三年学习生活留下的思维遗产，它们构成了现在的我看待问题，处理问题的本能和方式。
禀赋作为主观的条件构成自我的内在层面，舞台则是需要让自我去自洽的外在的客体。
在双十，我经历了几次影响未来的选择，每一次选择都是转换赛道，不断追寻那个能带给你力量和自信的终极舞台的契机。至今我仍感到庆幸，在这一场场选择中总有一群双十人始终围绕并且关切着你，随时准备着帮助你认识自身的优长与理想，引导你去往与你天性自洽的赛道。在双十我作出了读文科的选择，我曾在文理之间摇摆过，迷茫过，但有人认真而笃定地说从我身上看到了广泛的阅读经历和深厚的文学素质，而这些正是他认为一名优秀的文科生不可或缺的品质，他把“你一定能考出好成绩”的信心给予以我，回馈以他我也证明了文科正是我的舞台。在双十我也作出了北大考古的选择，因为有人对我说考古是她未能实现却永远心向往之的梦想，那些在课堂上被频繁讲述的珍藏于两岸故宫的文化遗产和国家宝藏的故事都促就了未来北大考古对我的感召与呼唤
在北大，哲学系的杨立华教授曾这样阐述《论语》的第一章——子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？他说道：“这段看似平易的论说其实是有其纲领性的，它指出了为学和交友是人提升自己的一般路径，以自我成长为目的的学，不是学给别人看的，而是‘为己之学’。”
借用杨立华教授概括的《论语》首章的智慧——我认为在双十，交友和为学是认识自我，自我成长的两大路径。
正如在社会-认知理论中有一个名为“重要他人”的概念，即那些与我们有深厚情感联系，对我们人生产生有深远影响的他人，能够帮助我们塑造并且认识自我。在双十，良师和益友便是你生命当中的“重要他人”。在双十，让我最感意义丰沛的时光在于晚自习忙中偷闲在六楼天台与最亲密的友人进行思想的交换，在于找任课老师分析试卷后一段关于未来的闲谈。正是因为在双十汇聚了一群在知识背景、生命轨迹和人生体验方面差异的优秀个体，他们身上的经验和智慧，在折射出我们的弱点的同时，亦能丰富我们的个性，成为我们的参照。
若说交友是“友以辅德”，那么为学则是学生阶段的主旋律。双十是适合学习的地方，路过图书馆的时候经常会惊叹于图书借阅榜上的第一名一学年竟有几百本的借阅量，也会怀着崇敬听老师在讲台上慷慨激昂：“当一名教师在上课时，他应该是带着自己的阅读史在上课”，也会在某个晚自习的时段抬头环顾四周去体验那种炽热而向上的氛围，去汲取一群人在共同追逐理想的时候带来的前行的力量。
交友、为学、认识自己的禀赋和舞台。双十三年带给我的意义感并不在于一场考试的得失，正如教育的意义最终也不应该止步于改变命运。当双十三年其人其事像飞鸟在天空中无痕地掠过消失在天际线——但我知道他们一定会像生铁融于焰火一般最终在我身上锤炼成型，提炼出我的精神、熔铸成我的品格。认识自己是成长的开始，从今往后所收获的一切都不过是水到渠成
撰稿：洪宇涵
朗读者：高二（11）班林伊萍朗读指导：邱黎苑朗读录音：蒋金兴编辑：江许婷▼征稿中▼征稿「学长学姐，有话说」︱听你的故事，品读我的现在，让我们一起在中学时代里乘风破浪预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇