［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育守望真善美］
文章摘录——
每个教师的成长最关键的是：从这四个“不停”开始！做到这四个“不停”，让教师的生命之花灿烂绽放。老师的成长，始终伴随着四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。
这四个“不停”中：最核心的是“不停地思考”：以思考统帅并贯穿实践、阅读和写作；最关键的是“不停地实践”：以实践带动和促进思考、阅读和写作；追求“有思考的实践”和“有实践的思考”，是作为老师成功的原因。
什么是“好的教育”？我的回答是，好的教育应该“既有意义，又有意思”！
“有意义”，是站在成人的角度，即站在教育者的角度说的——我们的责任，我们的使命，我们的培养目标，我们的教育理想，文化的传递，文明的传承，等等，都是教育应该有也必须有的意义，失去了这些意义，也就是失去了教育。
“有意思”，是站在孩子的角度说的——好玩，有趣，浪漫，妙趣横生，其乐无穷……这也是教育应该有的。所以说，好的教育，就是“既有意义又有意思”的教育。
新教育就是这样的教育。
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者——在管与不管之间，有一个词语叫“守望”》）
中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯——深度学习，深度实践，新教育实验的十二个标志性项目成果》）
教师专业成长的关键是什么？作者｜李镇西｜新教育研究院院长来源｜中国教育报
老师，你有多久没有收获专业成长了？是不是在日复一日的忙碌中，慢慢地等待着时间肆无忌惮地侵蚀？一位教师的成长又需要哪些核心要素呢？热情的鼓励？真诚的批评？广阔的平台？绝佳的机会？或许这些要素都需要，也或许并不是成长的必要条件。
下面李镇西与你分享他自己专业成长的心得、帮你解决关于教育的“疑难杂症”、带你探寻教师成长的秘密。
每个教师的成长最关键的是：从这四个“不停”开始！做到这四个“不停”，让教师的生命之花灿烂绽放。
老师的成长，始终伴随着四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。
这四个“不停”中：最核心的是“不停地思考”：以思考统帅并贯穿实践、阅读和写作；最关键的是“不停地实践”：以实践带动和促进思考、阅读和写作；追求“有思考的实践”和“有实践的思考”，是作为老师成功的原因。（《用行动和坚持赢得梦想——瞎忙的老师和高效的老师啥区别？》）
不停地实践
这里的“实践”就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中，投入到“完美教室”之中，踏踏实实地做好每一项日常工作。和一般纯粹的老*牛式的“干活儿”不同，作为“有思考的实践”，成功的老师的实践有两个特点：（《行动是改变命运的根本途径》）
第一是“科研性”，就是不盲目地干，而是把每一个学生当作研究对象，把每一个难题都当作课题，以研究的心态对待实践；
第二是“创造性”，就是在实践的过程中，既不重复别人也不重复自己，每一个阶段都要有创新，都要有超越。（《教育是“做”的哲学》）
不停地阅读
我经常说，阅读其实是教师专业成长最主要的途径。所有名师都有一个特点，即把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必需的生活内容。（《改变，从阅读开始》）
伴随一名教师的从事教育实践的，可以是《苏霍姆林斯基选集》《第56号教室的奇迹》《正面教育》；可以是《唐宋词十七讲》《人间词话》《南渡北归》，提升自己的人文修养；可以是教育名著、教学专著、教育教学报刊；还可以是哲学的、经济的、历史的等与教育教学“无关”的书......
没有教师饱满的灵*，就不会有学生充实的精神世界。在打开学生广阔视野的同时，教师也可以开阔自己博大的胸襟。（《阅读是教师专业化的根本路径，专业阅读造就幸福教师》）
不停地写作
一位优秀的一线教师曾说：
“支教一年，我写下了近18万字的支教日记，拍下近万张孩子生活学习的照片。这些都是有形的宝贵财富，而更让我觉得弥足珍贵的，是那些无形的资产——我对教育有了新的思考，对生命有了更多的尊重和宽容，这些变化影响了我后期的行走方式。”
这种写作是建立在实践基础上的记录、总结、梳理、升华。没有这种写作，就没有她对教育“新的思考”。（《共读共写共同生活》）
所以，我多次说过，只有精彩地“做”才能精彩地“写”，而精彩地“写”又能够促使我们更加精彩地去“做”。（《用生命书写，用行动言说》）
不停地思考
带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就是教育科研；而把难题当课题，则是最好的教育科研。
这里的“思考”首先指对自己的思考，即把自己当作研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味自己教育实践的得失：“我反思自己的教育行为，发现一直以来，我过于